Sekolah 2 tahun untuk melawan ketidaksetaraan?
Siapa yang akan peduli?
Idenya dimulai dengan sebuah pernyataan. Ada perbedaan yang signifikan dalam tingkat dari tiga tahun antara siswa dari keluarga dirugikan dan lainnya. Untuk mengatasi perbedaan ini, solusi yang diajukan adalah mendidik anak-anak "Zona Pendidikan Prioritas", lebih sering disebut PTA, "Departemen Luar Negeri dan Daerah Pedesaan Terpencil". Ini akan mendorong keberhasilan akademis dengan mengembangkan sejak dini dasar-dasar bahasa dan penguasaan kosakata. Hal - hal yang tidak selalu memungkinkan dalam keluarga karena daerah tertinggal dikatakan jauh dari "budaya sekolah" menurut konsep Bourdieus. Baik dari sudut pandang linguistik, sosial atau budaya, sekolah lebih cenderung menghargai budaya "sah" yang didasarkan pada sastra atau musik klasik. Siswa yang tidak mandi di dalamnya akan lebih cenderung menunjukkan kegagalan akademik.
Bagaimana ini akan diatur?
Pada pandangan pertama, ini adalah kondisi di mana balita ini akan bersekolah. Tidak selalu bersih, apakah mungkin bagi sekolah untuk menyambut mereka lagi dengan popok? Surat edaran itu merespons sebagian dengan memastikan ingin menghargai yang terbaik dalam ritme kehidupananak. Sekolah akan berencana untuk dapat mengubahnya dan mengusulkan adaptasi yang lancar dengan jadwal dan kemungkinan pengembalian sepanjang tahun. Kamar yang akan menampung mereka juga akan memiliki tata letak khusus, dengan mempertimbangkan ruang yang cukup untuk kehidupan penuh yang kecil ini. Sambutan penataan yang akhirnya akan menjadi semacam transisi di antara keluarga dan sekolah. Di depan mereka guru, tentu saja, tetapi siapa yang akan mendapat manfaat dari "formasi" tertentu di samping.
Manfaat?
Namun pendapat berbeda mengenai manfaat padaanak. Sementara beberapa menyambut tindakan ini, yang lain mengecam efek berbahaya padaanak. Beberapa sekolah di Prancis sudah menyambut balita dan hasilnya dianggap memuaskan oleh tim pengawas. Kita berhak bertanya pada diri sendiri apakah ini cocok untuk semua anak-anak. Tidakkah pengalaman ini membutuhkan kedewasaan yang belum diperoleh beberapa orang pada dua tahun? Dari sudut pandang pembangunananak ini juga tampaknya bermasalah untuk spesialis anak. Bagaimana cara menyesuaikan kelompok sebesar kelas saat Anda masih kecil? Sebaliknya, bahkan mungkin terasa traumatis untuk pengalaman pertama kehidupan kolektif.
Masalah logistik, ini bisa menimbulkan banyak kekhawatiran. Bagaimana seorang guru, bahkan jika ia dibantu, dapat menjawab permintaan perhatian yang masih sangat penting dalam kelompok umur ini? Apakah sekolah begitu muda cocok dengan kebutuhan emosional dan perkembangan psikologis anak-anak?anak ? Pada usia ketikaanak masih perlu dimanjakan, pengalaman sekolah ini tidak berisiko terburu-buru?
Sistem pendidikan seperti yang diketahui tidak memungkinkan untuk memerangi ketidaksetaraan dan modifikasi tampaknya diperlukan. Kami memperhatikan bahwa itu bahkan cenderung melanggengkan mereka dengan menjadikan siswa yang baik dan yang buruk menjadi lebih sulit. Apakah menawarkan sekolah sejak usia dua tahun di sekolah yang terpengaruh oleh kegagalan sekolah sudah cukup untuk memperbaiki ketidaksetaraan?
